En una nota publicada ayer en el diario El País, el doctor Horario Argente, director editorial del Grupo Editorial Médica Panamericana, describe con suma claridad los cambios que se están produciendo en el aprendizaje en Medicina. Dentro de una concepción constructivista del conocimiento, la nota aborda el tránsito de la instrucción a la construcción, del refuerzo al interés, de la obediencia a la autonomía y de la coerción a la cooperación. El autor resume también en doce aspectos las diferencias entre los libros antiguos y los modernos. Para no perder.
En forma amplia, un portafolios profesional es una colección de trabajos especializados y orientados hacia un objetivo. Esta es una definición posible de portfolio profesional, pero hay muchas. Cada definición depende en gran medida del contexto o del ámbito en el que se lo utilice.
En este vídeo que subimos en YouTube encontrará información general sobre qué es un Portafolios Profesional, para qué sirve y cómo se puede armar. Esperamos que le resulte útil.
En el resto de la entrada encontrará más información.
Entre el 16 y el 19 de septiembre de 2008 se realizó el CRICS 8 (8º Congreso Regional en Información en Ciencias de la Salud) en Río de Janeiro, Brasil, al cual tuvimos el gusto de asistir. El evento estuvo organizado por la Fundación Oswaldo Cruz (FIOCRUZ) y el Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud (BIREME/OPS/OMS), y contó con el auspicio de la BVS Biblioteca Virtual em Saúde; BIREME-OPAS-OMS; ICICT Instituto de Comunicação Científica e Tecnológica em Saúde; Ministério da Saúde y el Gobierno Federal de Brasil. Fue patrocinado por EBSCO Information Services y por ELSEVIER y dot.lib informação profissional.
A continuación le ofrecemos acceso a las presentaciones del evento, a la declaración final, a las estadísticas, y un resumen de nuestras observaciones.
Las brechas son distancias, soluciones de continuidad. Marcan una separación entre donde nos encontramos y donde quisiéramos estar. Señalan un espacio vacío entre lo deseable y la realidad. Brechas digital, económica e idiomática.
La primera brecha que queremos destacar es la que existeentre el volumen de información que se produce en el mundo y el bagaje de conocimiento de las personas, que crece a medida que pasa el tiempo. El ritmo de crecimiento de la información es mucho mayor que la velocidad con la que crece el conocimiento, debido a que hay un tiempo de procesamientopara que la información sea absorbida y se transforme en conocimiento. Son los tiempos del aprendizaje. El conocimiento no tiene la inmediatez de la información, porque lleva consigo y está marcado por el ritmo de lo humano.
Existe una segunda brecha entre lo que los demás saben en conjunto, colectivamente, como comunidad profesional, y lo que una sola persona sabe. Esta segunda brecha es la que existe entre el conocimiento colectivo y el conocimiento individual. La percepción de esta brecha puede generar una sensación de “estar quedándose afuera”. Los demás saben más que uno a nivel colectivo, pero individualmente, no saben más en términos de cantidad, sino que saben diferente, en términos cualitativos.
La Gestión del Conocimiento es una disciplina relativamente nueva, que se ha desarrollado principalmente en el ámbito empresarial como una estrategia para convertir el capital intelectual de las organizaciones en mayor productividad y valor agregado, incrementando la capacidad para la acción. Los conceptos, herramientas, técnicas y recursos ampliamente estudiados que utiliza, son aplicables en otros ámbitos diferentes del corporativo.
Incluye a la Gestión de Información y a la Gestión de Contenidos. Tanto la información como los contenidos se pueden gestionar directamente ya que, de algún modo, son externos a las personas. El conocimiento está dentro de los seres humanos por lo que solo es posible gestionar los procesos para su adquisición, representación, creación y transmisión. (más…)
Lo primero para zanjar la brecha entre lo que saben los demás y lo que sabe uno es conocer que esa brecha existe.
El ritmo de crecimiento de la información es mucho mayor que la velocidad con la que crece el conocimiento, debido a que hay un tiempo de procesamiento para que la información sea absorbida y se integre a las redes cognitivas de las personas, es decir, se transforme en conocimiento. Son los tiempos del aprendizaje. El conocimiento no tiene la inmediatez de la información, porque lleva consigo (y está marcado) por el ritmo de lo humano. Muy pocas veces se piensa en el conocimiento como en el resultado del acto humano de conocer.
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